Las emociones




La palabra emociĂłn se deriva del verbo emocionar, que significa poner en movimiento. Por esa razĂłn, cuando estamos emocionados en ocasiones decimos “eso mueve desde dentro”. La palabra emociĂłn comprende tambiĂ©n el tĂ©rmino mociĂłn, que tiene la misma raĂ­z que la palabra motor. Se puede decir entonces que las emociones son los poderosos motores que hacen mover de manera sensible al ser humano, y esto tanto al interior de sĂ­ como externamente. 

Chabot, D. y Chabot, M. (). PedagogĂ­a emocional. Sentir para aprender. IntegraciĂłn de la inteligencia emocional en el aprendizaje. Primera ediciĂłn, Alfaomega Grupo editor, S.A de C.V., MĂ©xico. 


Las emociones primarias

Muchos científicos se han interesado en las diferentes facetas de las emociones. Uno de ellos, Paul Ekman, visitó muchos pueblos y definió seis emociones primarias: el miedo, la cólera, la tristeza, la aversión, la sorpresa y la felicidad. A esta se agrega una séptima que estå particularmente presente en la comunicación humana: el desdén. Ekman constato que cada una de estas emociones tenía su particularidad y se encontraban en todas las culturas, cualquiera que sea la raza, la lengua, la religión o las costumbres.

Tabla 2. Actividades, emociones y comportamientos.

Actividades
Emociones
Comportamientos
Amenaza
Miedo
Huida
ObstĂĄculo
CĂłlera
Ataque
Pérdida
Tristeza
Replegarse
Sustancia o situaciĂłn adversa
AversiĂłn
Atragantarse
RepulsiĂłn
Desdén
Condescendencia


Emociones secundarias y sociales

Las seis emociones primarias descritas por Ekman sirven entonces para asegurar la supervivencia. Sin embargo, sucede frecuentemente que se sienten aquellas mismas emociones, aunque la supervivencia no estĂĄ siendo cuestionada. En efecto, las emociones bĂĄsicas son como una materia prima a partir de la cual se pueden fabricar todas las demĂĄs emociones. Mediante el aprendizaje es factible adquirir emociones ligadas a una multitud de situaciones y de circunstancias de la vida cotidiana. Se habla entonces de emociones secundarias y sociales. 

  
Miedo
CĂłlera
Tristeza
AversiĂłn
Desdén
Sorpresa
Felicidad
Angustiado
Culpable
Temeroso
Asustado
Molesto
Inseguro
Indeciso
Inquieto
Vulnerable
Intimidado
Celoso
Horrorizado
Desconfiado
Perplejo
Pillado
Preocupado
RidĂ­culo
Sobresaltado
TĂ­mido
Aterrado
Atormentado
Irritado
Agitado
Contrariado
Acorralado
Rabioso
Exasperado
Herido
Frustrado
Furioso
Agresivo
Hostil
Impaciente
Irritable
Celoso
Abatido
Agobiado
Afectado
Afligido
Anonadado
Ofendido
Apenado
Decepcionado
Deprimido
Desilusionado
Desorientado
Apenado
Humillado
Celoso
MelancĂłlico
Afligido
NostĂĄlgico
Taciturno
Vulnerable

Agrio
Amargo
Desagradable
Disgustado
Herido
Contrariado
Acorralado
Desmoralizado
Ofendido
Penoso
Humillado
Intimidado
Celoso
Repugnado Hastiado
Desmoralizado
Distante
Herido
Desdeñoso
Arrogante
Despectivo
Repugnado
Sublevado
Boquiabierto
Aterrado
Impaciente
Impresionado
Incomodo
Agitado
Estupefacto
Turbado
Amoroso
CĂłmodo
Confiado
Contento
Encantado
Agradado
Entusiasmado
EufĂłrico
Excitado
Alagado
Alegre
Feliz
Optimista
Apasionado
Radiante
Fascinado
Satisfecho
Reflejado
Aliviado

Tabla 3. Los campos de competencias y sus particularidades
Activadores
Emociones
Comportamientos
Inconformidad con el sistema escolar (amenaza)
Inseguridad (miedo)
DesconexiĂłn (huida)
Dificultad con algunas materias (obstĂĄculos)
FrustraciĂłn (cĂłlera)
CrĂ­tica del sistema (ataque)
Fracaso (pérdida)
DecepciĂłn (tristeza)
DesmotivaciĂłn (encerrarse en sĂ­ mismo)
Reprimenda y desdén (situación adversa)
HumillaciĂłn (aversiĂłn)
Sin compromiso (rechazo)
RetroalimentaciĂłn negativa por parte del educador (repulsiĂłn)
Desdén
Respuestas irrespetuosas a la postura del educador (condescendencia)
Resultados desatendidos (situaciones desatendidas)
EstupefacciĂłn (sorpresa)
Enervamiento (orientaciĂłn)
Éxito y apoyo (situación deseada)
Entusiasmo (felicidad)
MotivaciĂłn – interĂ©s (acercamiento)
 
Chabot, D. y Chabot, M. (). PedagogĂ­a emocional. Sentir para aprender. IntegraciĂłn de la inteligencia emocional en el aprendizaje. Primera ediciĂłn, Alfaomega Grupo editor, S.A de C.V., MĂ©xico. 
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Marcela RincĂłn y Laura Pumarejo

Somos estudiantes dedicadas a cumplir de manera significativa con las tareas que se nos asignen, para asĂ­ sobresalir por nuestras capacidades.

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